Современные практики наставничества в решении проблемы сохранения исторической памяти в школе
https://doi.org/10.26907/2079-5912.2021.3.14-17
Аннотация
Статья посвящена решению проблемы изучения и сохранения исторической памяти учащейся молодежи. Предметом анализа выступают лучшие практики наставничества учителей в сельских школах Алтайского края и республики Горный Алтай. В статье на основе использования метода контент-анализа практик наставничества, выявляются типологии наставнической работы в образовательных учреждениях, показаны возможности повышения и развития профессиональных качеств и компетенций учителя как главного субъекта процесса сохранения исторической памяти школьников. В результате проведенного социологического исследования предложены актуальные и перспективные направления и формы наставничества по сохранению исторической памяти. Автор особое внимание уделяет необходимости использования и совершенствования практик наставничества в рамках сетевого взаимодействия педагогического вуза с общеобразовательными школами региона.
Ключевые слова
историческая память,
сохранение исторической памяти,
наставничество,
школьники,
учителя,
школа,
вуз,
сетевое взаимодействие
Об авторе
В. В. Кулиш
Алтайский государственный педагогический университет
Россия
Россия
Кулиш Виталий Валерьевич, кандидат социологических наук, доцент, кафедра социологии, политологии и экономики
Список литературы
1. Коваленко В.В. Историческая память: сущность, основные формы, роль в обществе // Парадигмы истории и общественного развития. – 2017. – № 5. – С. 35–37.
2. Кулиш В.В., Матвеева Н.А. Функционирование исторической памяти учащейся молодежи: монография. – Барнаул: АлтГПА, 2014. – 134 с.
3. Романовский, Н.В. Новое в социологии – «бум памяти» // СОЦИС: социол. исслед. – 2011. – № 6. – С. 13–23.
4. Афанасьев А.И. Великая Отечественная война в исторической памяти россиян / А.И. Афанасьев, В.И. Меркушин // СОЦИС: социол. исслед. – 2005. – № 5. – С. 11–22.
5. Лекторский В.А. Индивидуальная и коллективная память: старые проблемы и новые вызовы // Вопросы философии. – 2020. – № 6. – С. 11–17.
6. Доронина С.Г. Социальная структура прошлого: индивидуальная и коллективная память // TEMPUS ET MEMORIA. – 2020. – Т. 1. – № 1-2. – С. 36–43.
7. Кулиш В.В. Информирование выпускников Алтайского края об историческом прошлом своей страны (по материалам социологического исследования) // Мир науки, культуры, образования. – № 6 (43). – 2013. – С. 469–472.
8. Кларин М.В. Современное наставничество: новые черты традиционной практики в организациях XXI века // ЭТАП: экономическая теория, анализ, практика. – 2016. – № 5 – С. 92–112.
Рецензия
Для цитирования:
Кулиш В.В. Современные практики наставничества в решении проблемы сохранения исторической памяти в школе. Казанский социально-гуманитарный вестник. 2021;(3 (50)):14-17. https://doi.org/10.26907/2079-5912.2021.3.14-17
For citation:
Kulish V.V. Modern practices of mentoring in solving the problem of preserving historical memory in school. The Kazan Socially-Humanitarian Bulletin. 2021;(3 (50)):14-17. (In Russ.) https://doi.org/10.26907/2079-5912.2021.3.14-17
Просмотров:
61
Послать статью по эл. почте 