Искусственный интеллект в системе высшего образования: практики использования студентами

Интенсивная интеграция искусственного интеллекта в социальную жизнь становится драйвером институциональных изменений вобществе, в том числе и в сфере высшего образования. Практики применения технологий искусственного интеллекта в образовательном процессе оказываются в условиях нормативного вакуума, что влияет на трансформацию представлений студентов о границах академической честности. Целью настоящего исследования является выявление этических границ и поведенческих паттернов использования искусственного интеллекта студентами вузов г. Казани. На основе результатов исследования были разработаны композиционные индексы, выделены этические профили студентов, классифицированы сценарии использования искусственного интеллекта в границах их допустимости в оценках студентов. Результаты исследования могут быть применены при разработке образовательных модулей и локальных нормативных документов университетов или их отдельных подразделений.

1. Воробьев Р.Р., Краснов А.С. Эпистемология интеллекта: основания разграничения естественного и машинного мышления. Казанский социально-гуманитарный вестник. 2025;(3(70)):46-53. DOI: 10.26907/2079-5912.2025.3.46-53.

2. Wiese L.J., Patil I., Schiff D.S., Magana A.J. AI ethics education: A systematic literature review. Computers and Education: Artificial Intelligence. 2025;8(3):100405. DOI: 10.1016/j.caeai.2025.100405.

3. Латур Б. Пересборка социального: введение в акторно-сетевую теорию. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2014. 384 с.

4. Jasanoff S., Kim S.-H. Dreamscapes of Modernity: Sociotechnical Imaginaries and the Fabrication of Power. Chicago: University of Chicago Press, 2015. 364 p.

5. Suchman L.A. Human-Machine Reconfigurations: Plans and Situated Actions. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2007. 314 p.

6. Авдонин В.С., Силаева В.Л. Нейросети нового поколения в контексте технологий искусственного интеллекта, философии и социально-политических наук. Политическая наука. 2023;(4):127–154. DOI 10.31249/poln/2023.04.05.

7. Корбут А.М. Одомашнивание искусственного интеллекта: умные колонки и трансформация повседневной жизни. Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2021;(1):193–216. DOI 10.14515/monitoring.2021.1.1808.

8. Субботина М.В. Искусственный интеллект и высшее образование — враги или союзники? Вестник РУДН. Серия: Социология. 2024. Т. 24, № 1. С. 176–183. DOI 10.22363/2313-2272-2024-24-1-176-183.

9. Сысоев П.В., Филатов Е.М. ChatGPT в исследовательской работе студентов: запрещать или обучать? Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2023;28(2):276–301. DOI 10.20310/1810-0201-2023-28-2-276-301.

10. Сысоев П.В. Искусственный интеллект в образовании: осведомлённость, готовность и практика применения преподавателями высшей школы. Высшее образование в России. 2023;32(10):9–33. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-10-9-33.

11. Шишов С.Е. Трансформация целей высшего образования в цифровую эпоху «искусственного интеллекта». Ценности и смыслы. 2025;(4(98)):31–43. DOI 10.24412/2071-6427-2025-4-31-43.

12. Костикова Л.П., Есенина Н.Е., Ольков А.С. Искусственный интеллект в образовательном процессе современного университета: результаты опроса студентов. Концепт. 2025;(2):93–109. DOI 10.24412/2304-120X-2025-11022.